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 教学科研

《苏州园林》教学设计
作者:黄宏 时间:2012-12-26 来源:白云一中 点击次数:1361

课题名称
《苏州园林》(人教版八年级语文上册第13课)
 
科   目
语文
年级  
八年级
 
教学时间
1课时(45分钟)
 
学习者
分析
1、八年级的学生,通过第三单元说明文的学习,已初步掌握说明文的一些阅读方法,学习过程中可以让学生运用已有的知识和能力,初步解决课文中说明对象的特征和说明文的结构和顺序,从而体会本文在结构上的特点。
2、由于大多数学生没有去过苏州园林,在学生的脑海中缺乏对苏州园林的直观感受。在此,可通过课件展示苏州园林的图片,使学生获得直观感受,有利于对课文的理解。
 
 
 
 
 
教学目标
一、知识与技能
1.整体感知把握课文的主要内容,了解作者的思路,把握文章总说和分说的结构层次。
2.掌握课文所运用的说明方法,品味课文准确的说明语言。
3.了解说明文常用的一些说明方法,初步学会写说明文。
 
二、过程与方法
1.按照整体感知、思考、讨论、感悟的过程,理清课文的思路,掌握说明对象的特征,体会文中使用的说明方法,品味说明文语言。
2.通过思考、合作、探究,尽量让学生根据已有知识和能力,完成对文章说明顺序、说明对象的特征、说明方法、说明语言的学习。
 
三、情感态度与价值观
1.通过直观形象的画面和准确、生动、精炼的课文语言的品评,使学生体验美的形象,激发审美的情感。
2.领略苏州园林的画意美,激发学生对祖国园林艺术的热爱。
 
教学重点、难点
1.理解本文说明对象的特征及文章的总分结构。
2.品味课文准确的说明语言。
 
教学资源
 课件、板书
 
 
《苏州园林》教学活动过程描述
 
 
 
 
 
 
 
 
教学活动1
一、导入新课
1、俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏杭之美,山清水秀,人杰地灵。而苏杭美景之最,还在于园林艺术之美。有人说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”苏州素以园林美景享有盛名,有“园林之城”的美誉。明清时期,苏州是中国最繁华的地区之一,私家园林遍布古城内外。苏州园林有200多处,现在保存尚好的有数十处。最著名的有拙政园、留园、网师园、环秀山庄、狮子林等等,这些园林已被收入《世界遗产名录》,成为世界文化遗产。苏州园林多为宅第园林,由贵族、官宦、富商等所建,精致优雅,处处呈现诗情画意,充满人文思想,置身其中,足以陶冶性情,自得其乐。
2、课件展示苏州园林的图片,请同学们说说看图片之后的感受。(直观感受苏州园林的美趣,激发学生学习本文的兴趣和对祖国文化的自豪感。)
1) 图片介绍了哪些园林?(拙政园、沧浪亭、狮子林、留园是苏州四大园林,它们都是苏州园林中的精品、极品,处处体现中国宅第园林的独有特点。)
2) 说说你对苏州园林总的印象。
3、我国著名的作家叶圣陶老人便是土生土长的苏州人,对苏州的园林具有深厚的情感,就让我们跟随叶老先生一起去苏州的园林逛一逛吧。
 
 
 
 
教学活动2
 
二、通读课文,整体感知
1、学生朗读课文,读准下列词语
轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo)    丘壑(hè)  嶙峋(lín xún)
镂(lòu)空      重峦叠嶂(zhàng) 斟酌(zhēn zhuó) 
2、辨明词义。
鉴赏:对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜:根据具体地形,设计或选择适合的事物。
斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
重峦叠嶂:重重的山峰,层层的峭壁。
3、读了课文后,苏州园林给你留下印象最深是什么?请试用简短的文字概括。(总是一幅完美的图画)
 
 
 
 
 
 
教学活动3
三、朗读课文,整体感知,理清思路。[感受画意美的同时,把握苏州园林的总特征,理清文章说明的思路,培养学生独立解决问题的能力。]
 [课件出示思考题]
自主、合作、探究:
  1、苏州园林的主要特征是什么?(用文中的一句话概括。)
  课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
  2、作者概括完后,又从哪几个方面说明这个特征?
  文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面来介绍,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
3、第二自然段中的四个“讲究”位置可否颠倒?为什么?
不可以颠倒。因为这四个“讲究”正好和下文第3、4、5、6段一一相对应。
  4、结合上述问题,思考全文说明顺序和结构特点。
说明顺序:从整体到局部的逻辑顺序。
 结构特点:文章采用先总后分式的结构展开。
 学生回答完后老师小结:
课文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
  (课件展示全文的结构、内容。)
 
 
 
教学活动4
、具体体会分说部分七个方面的特点。(课件展示,将文字还原为画面,直观感受苏州园林的画意美。)
 
 
 
 
 
 
 
教学活动5
五、探究:本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用。
学生在课文中找到相关句子,并说明使用了什么说明方法,有什么作用。然后老师课件展示例子:
  举例子:
  或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木……
  阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
  作比较:
  我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
  苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。
  打比方:
  用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。
  引用:
  游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。
  摹状貌:
  有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。

 
 
 
 
教学活动6
六、揣摩语句,体会其丰富的内涵。
  1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的(标本)。(“标本”在这里是什么意思?有什么作用?)
  明确:“标本”在这里是“典范”和“样本”的意思。作用:突出苏州园林在我国园林建筑中的重要地位。
  2、假山的堆叠,可以说是一项(艺术)而不仅是(技术)。(“艺术”和“技术”有什么区别?)
  明确:“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果给人以审美愉悦,并且无法复制;“技术”意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。
  3、苏州园林(据说)有一百多处,我到过的不过十多处。(“据说”可否删去?
  明确:“据说”表明不是作者亲身考察的,体现了说明文语言的准确性。
  4、总之,(一切)都要为构成完美的图画而存在,(绝不)容许有欠美伤美的败笔。
  明确:“一切”、“绝不”语气肯定,强调了苏州园林的共同特征。
  5、水面假如成河道模样,(往往)安排桥梁。
  明确:“往往”是就一般情况而言,体现了说明文语言的准确性、真实性,使表达更准确。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教学活动7
 
七、课堂练习
仿句训练
1.“苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的,他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。
要求:仿照本段,利用总分总的格式写一段话,要求分说部分用一组排比句。
2.没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。
要求:利用分总式的格式写一段话,要求分说部分结构要整齐,冒号前后为因果关系。
学生任选一句仿写句子,然后选两位同学回答,其余同学评价。
 
八、总结:
  1、本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明的技巧,力求学以致用。
2、作业
练习:1、课后练习二。
 2、课后收集有关苏州园林的资料,更全面地了解苏州园林。
 
附:板书设计
                  苏州园林
                                叶圣陶

 

 

花墙廊子的层次美

第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。                      
                                    亭台轩榭布局的自然美
                            大处   假山池沼的艺术美
第二部分(3-9)分类具体说明           花草树木的映衬美

苏州园林的艺术美。                                                                                                                                
                                    讲究每个角落的构图美。
                            细处    门窗的图案美。
                                    园内建筑的色彩美。
第三部分(10)总结全文。