今天是:
 教学科研

提高课堂教学有效性的一些思考
作者:凃汉文 时间:2012-12-26 来源:白云一中 点击次数:905

 

随着国家对九年义务教育的重视和教育的不断发展,素质教育理念逐渐被接受,教学质量的要求也越来越高,而教学工作中尚有很多问题待解决,部分教师对新理念落实程度还不够,学生两极分化现象依然存在,学生学业负担仍然很重,学生的动手能力不够,不能很好的用所学知识解释日常生活、生产中的现象等等,因而提高课堂教学有效性势在必行。根据本人在教学中的一些体会和新课标的要求,结合我所教班级的实际,谈谈自己对提高课堂教学有效性的一些想法和思考。
    一、目前的情况
    1.学生方面:学生到了初三,知识素养与能力分化严重,每个班都有五分之一左右,甚至更多的学生厌学,有些甚至完全放弃学习,对观察实验现象都不感兴趣,上课影响其他学生学习,学习习惯、学习方法普遍欠佳,每个班均只有部分的学生学习刻苦,勤学好问。当我接到三个班化学教学时,学生开始兴趣盎然,当随着知识的增加,要求学生识记、理解的内容也在增加时,学生大多学习方法单一,效果不佳,造成欠账越来越多,同时学生学习时间也紧、课业负担的任务也重,也缺少时间去进行个别辅导。
2.教学时间方面:初中化学分上下两册,化学知识点多而杂。整个初中化学教材涉及的知识点多,每节课的知识点也就多,许多知识又是学生非常陌生的,这也是我在上课时总是讲得多的原因,总担心某一点没讲到学生就不懂。这反而造成学生学习的主动性差,自我学习能力下降,老师也累。另一方面,从教学的时间上来说,虽然是一年学习,但教学时间只有六、七个月,中间还有各级各类考试、节假日耽误,真正上课时间是很少的,因此每上完一节新课,作业一处理马上得赶进度。化学教师也就始终处于紧张的工作状态之中。
3.教师方面:初中化学的实验教学任务重,实验多,同时我校实验场地有限,实验器材少、学生多,没有专职的实验员,很多实验都要靠老师们自己动手去准备,耽误很多时间,无形中增加了教师的工作量。我们组有五位老师都兼有其他的工作,加上所教班级多,涉及学生多试卷、作业批改量增多,要上交的资料多,老师时刻感觉疲惫,精力不足,同时为适应新教材新课标的新的教学方法,就必需做到一堂课要少讲、精讲,对我们多年从事化学教学的老师来说还是具有一定的困难,总感到一课时内容新知识很多,不讲到就认为学生不懂。由于成天忙于备课、准备实验、批改作业、试卷、精选例题试题,缺乏学习钻研新的教学方法、研讨教材大纲的时间。因而教法改进和创新不够,从而对教学质量造成一定的影响。
4.学科方面:初三化学又是初三新开设的一门新学科,学生对化学这门学科的特点和学法的掌握,有一个认识和适应过程,这个过程又过于短暂,学生往往还没有弄明白化学是怎么一回事就毕业了,中间要经历多次各级各类考试,时间短、任务重,往往造成虎头蛇尾,开始时,兴趣盎然,到后面已经索然无味。因此教学中一定要调动学生的积极性,对新理念的执行和贯彻就尤为重要。
二、提高教学有效性的措施
1.认真学习和研究教材和新课标及近五年的中考试题。
挖掘教材资源,依赖教材但不局限于教材;了解新课标对单元知识的要求,弄清理解、了解、知道、常识性介绍等知识;对近年中考试题考查的重点、高频的考点进行统计、归纳,并将它们贯穿于平时的教学练习中。
2.转变教学方式。
努力改变常规教学方法,把课堂还给学生,变教师讲为主为学生主动学为主,注重学生获取知识的过程与方法。同时,采取分组学习,把学生按好中差搭配,选出小组长,由小组长组织小组同学自学、讨论、检查记忆知识、检查作业,考核采取小组捆绑式,这样小组同学可以相互督促,增强学生集体荣誉感;同时也减轻了老师工作负担。
3.激发和培养学生学习化学的兴趣。
热爱是最好的老师,化学这门新学科对学生来说很陌生也很好奇,在开始上新课时充分应用实验教学手段、结合化学与生活与社会,展示化学这门自然科学的无穷魅力,激发学生的好奇心求知欲。
4.认真做好教学常规。
做到课前准备,备好课、准备好实验、设计好预习题、课堂巩固训练题,对学生反馈出的问题及时统一或部分单独补救。发现学生学习状态不佳、成绩下滑也要及时个别谈话,了解学生存在的问题,做好思想疏导工作,及时止住成绩下滑趋势。
5.充分利用和发挥实验和多媒体教学手段,提高学生学习兴趣,增大课堂容量,提高课堂效益。总之,每位教师都应该学习新的教学理念,结合自己的实际,不断进行分析和反思,总结出适合自己的有效教学方案,努力做到有效、高效,从而提高教学质量。