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课改理念下的数学常规教学
作者:余水 时间:2011-10-07 来源:白云一中 点击次数:1366

 

    摘要: 课改理念下的数学常规教学做到五点:备课时做到充分估计、教学中及时捕捉学生的反应、有效地批改作业、加强对学生的辅导、抓好复习或课后小节。

关键词:课改、常规、教学、过程
    数学教学过程中,常规的数学教学过程:备课、教学、批改、辅导、考试、复习仍是教学的主渠道。怎样在课改理念下进行数学的常规教学,是我们当今数学教师必须思考的首要问题。在教学过程中,我是如何进行课改理念下的数学常规教学的呢?
    一、备课时做到充分估计
    1、在备课时要预测学生在课堂上对知识概念的理解、技能的掌握、方法的运用所出现的问题,并有针对性地设计教法。我校地处城乡之郊,学生大多数是农村孩子,启蒙教育晚,在考虑了学生现有知识基础和学习中可能出现问题的基础上,能站在学生角度上认真设计教案,备课真正做到备学生。例如,在讲因式分解的平方差公式时,我想到了农村道路上的牛粪,以两堆牛粪上都罩着一顶草帽(平方)做比喻,而结果是“脱掉草帽的两堆牛粪之和”与“脱掉草帽的两堆牛粪之差”的乘积。果然,课堂上的效果是既生动有趣又便于学生理解,起到了教师引导学生学习的作用。
    2、在备课时认真做好教具或课件,加深学生对某些知识的直观印象,尽量用直观启迪思维。在讲概率这节课时,我不仅自己亲手做了两个转盘,还提前安排学生在家中做好了转盘带到课堂上,用直观的教具模型和属于学生自己的活动为学生提供了一个学习平台,在活动中学到了数学知识。同时我还经常用一些贴近生活的实例来加强对学生学习知识的认识,使学生真正了解到数学来源于生活,现时无时不用数学。
    二、教学过程中及时捕捉学生的反应
    1、上课是获取学生所学信息的主要途径。教师仅凭以往的经验或主观愿望去估计是不行的,必须在课堂上认真观察学生反应,及时调整教法。我在讲课时常常注意观察学生的神态,做到不陶醉于少数优生“热热闹闹”的发言,多注意听取大多学生的反映,关注一知半解的学生。若等到批改作业或阅卷时才发现问题一大堆,是不利于解决问题的,那将会给教学带来些许遗憾。
    2、学生在讲台板演时注意学生暴露出来的错误和问题。板演是学生暴露思维过程的重要渠道。对学生板演中暴露出来的错误与问题,我不仅要指出其错误所在,还要帮助他分析产生各种错误的原因,以及应该怎样纠正,并注意在下次练习中或作业中有意安排类似的题型加强训练,使学生能够及时了解自己的错误和问题,掌握正确的知识体系。
    3、回答提问中注意提炼。学生在回答教师提问时,很容易暴露思维过程中的错误,或概念理解的错误,或定理法则运用条件不足,或思维方法不对等,每到这时我没有打击学生学习的积极性,而是更加鼓励学生积极思考问题和敢于回答问题的信心,赞扬他的学习劲头和精神。同时我还常常根据不同层次的学生回答问题的不同角度,随机提炼出反映问题本质的一般性或特殊性的问题,尽量做到纠正错误有的放矢。
    三、有效地批改作业。
    认真分析在作业中出现的错误及时纠正。作业是教学反馈的主渠道,但须对不同的学生进行认真的分析,学生的作业一般来说有四种类型:
    1.独立完成的; 2.讨论后完成的;
    3.独立完成一部分,抄袭一部分;4.全部是抄的。
    对自己教的学生学习的好与差,教师当然心中有数,对那些抄袭来的整洁、正确的作业批改时虽然心情舒畅,但决不是满足感,因为我知道时间一旦长久了,差生面就越来越大,差的程度就越来越严重。因此,对不同的学生、不同的问题和错误我尽可能地找到不同的纠正方法,或单独纠正或集体纠正,并做好作业记载,以便做到有效地批改作业。
    四、加强对学生的辅导。
    学生在学习中出现的问题,教师应尽量做到及时发现并设法解决,对不同程度的学生应提出不同的要求。我在矫正差生学习问题时,分层次要求,根据学习的基础与智力的实际情况,分别纠正、分类辅导,暂不能达到要求的,留在课后单独辅导。对于优生出现的问题,我从不直接捅穿,只是点拨,使优生在我的点拨下去思考、分析,这样他们的理解印象会更深刻,效果会更好,他们学习知识的积极性、掌握知识能力和方法也会得到提高。
    五、考试阅卷中仔细归类。
    在考风正常的前提下,每次单元测验或期中、期末考试试卷中都会暴露出大量的问题。问题越多,我就越注意归类。在二次函数的章节考试中,考试效果较差,表现出的问题是学生对函数的极值、顶点的知识掌握不好,经过我和学生们重新仔细推导,加深了对二次函数顶点式的认知过程,学生也掌握了应用顶点式较顺利地解决二次函数极值等问题的方法。所以我认为整理归类越得当,就越能解决教学工作中出现的问题,从而为下次教学提供方向和可靠的依据。
    六、搞好复习或课后小结
    1、讲课后的小结应重视,我讲课后能立即回顾本节课的成功之处并从中获悉教学工作中需改进的地方,以及及时分析学生中出现的主要问题和产生这些问题的原因,这样既可作为下节课的矫正教学的内容,又可作为下一次再教时的重要参考资料。长期坚持,注意积累和整理,我想一定是切合实际的难得的教学经验。
    2、复习时注意强化基础与重点。对于复习课,我一般是在一个单元的基础知识、基本技能、基本思想方法讲解之后,再结合该单元教学中收集到的学生易混易错的问题,加以提炼,选择例题精讲,从不同的角度、不同的题型或同一题型不同的思路与方法予以强化训练。