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白云一中学校改进的实践-的几点思考
作者: 时间:2011-10-06 来源: 点击次数:1092

 

白云一中学校改进的实践与思考
白云区第一中学 徐建勋
     要:白云一中的学校改进工作是学校发展的需要,是将白云一中建设成为贵阳市“名校”的战略需要。根据学校实际我们确定了中低起点的的改进策略,首先是管理思想的改进,其次是运用“日常教育智慧”改进教育教学常规工作,并针对改进工作中存在的问题思考相应的对策。
    关键词:学校改进 实践 思考
   
贵阳市白云区第一中学创建于1958年,已有近半个世纪的办学历史,对白云的教育事业做出了重要贡献。但改革开放以后,原来的粗放型管理模式越来越不适应新的形势,学校发展缓慢。1988年白云区教育局公开招聘一中校长,重新组建了领导班子,经过十多年的不断改革与创新,到2003年,学校建立起了一套以“校长魅力”为核心的较为完备的管理制度,教师敬业爱岗,教育教学质量名列全区前茅,在社会上享有较好的声誉。
    近几年来,随着素质教育的逐步深化和新课程改革的全面展开,政府、社会、家长、学生对学校的办学品位和教育质量的要求越来越高,学校越来越需要更系统、更清晰、更连贯、更有效的管理机制。因此,学校有必要根据实际情况,对原来的管理模式和教学模式进行进一步改进:明确办学方向一一建贵阳市“名校”,提升办学品位一一人文发展、文化发展,提供优质教育一一教师专业成长、
学生心智健康,以适应素质教育和课改的需要,办政府放心、家长满意、学生成长成才的学校。
    学校要改进,面临的首要问题是改进要达到什么目标,改进什么,怎么改进等一系列问题。经过调查研究,我们决定在管理模式、教育教学常规两个方面进行改进。结合学校实际情况,选择中低起点的改进策略,以民主管理、“扁平管理”理念,改进“家长制”管理模式;总结师生日常教育智慧改进德育工作和教与学的常规。以日常教育智慧作为学校改进的基础,以管理理念的更新作为学校
改进的保证。
 一、改进的实践
()管理理念的更新与
白云一中从1988年起,逐步形成了以“校长魅力”为核心的管理体系,在一中由薄弱转向强势的过程中,这种管理模式起到了非常重要的作用,办学效益也十分显著。但在上世纪末本世纪初,问题也随之而来:中层干部的依赖性强,开展工作的积极性、主动性不够,唯校长“马首是瞻”;部门之间相互协作、配合、默契不够;有的部门以领导好恶为转移,只做表面文章。教师专业发展受到一定限制,缺少抱负,不少人缺乏理想,缺乏激情和活力,表现平庸,安于不思进取;学生评价体系单一,学习成绩不佳的成了“被遗忘的角落”。在提倡素质教育、新课程改革全面启动不断深入的过程中,学校、教师、学生的自主发展越来越成为必须解决的问题。要改变这种状况,学校必须改革管理模式,顺应历史发展和改革的潮流,实行民主管理,构建和谐校园。
 l、以人为本,建立民主管理模式。维护师生根本利益,做好三件事:民主决策一一通过校长办公会、职代会制定涉及学校工作方方面面的规章制度,用“法治”代替“人治”; 自觉接受监督一一保证党支部、工会、妇委会等在民主管理过程中的保障监督作用;畅通反馈系统一一定期召开教师座谈会、统战对象座谈会,设立校长信箱、举报箱,在住校生中成立食堂工作监督小组等等。
 2、提高认识,树立“管理就是服务”的思想。针对管理过于集中的弊端,学校决定放权于中层干部,制定管理干部考核办法。要求中层干部要发挥主观能动性,积极开展本部门工作,要做“下人”、校领导做“下下人”的服务意识,为教学一线服务,为师生服务。干部要搞好横向和纵向的协调,横向要与同级领导、同级部门通力合作,相互补台。纵向要做好上情下达,下情上传,成为学校工作有效开展的桥梁和纽带。争做“五要”干部,即作风要民主,态度要谦虚,思路要清晰,落实要得力,服务要到位。
 3、“扁平管理”,实行“级长”(即年级组长)负责制。一中从2005年起每个年级都有500600人,相当于一个小型学校的规模,为了最大限度降低信息在
传递过程中的损耗和最大限度节约各类教育教学信息上下传递的时间,根据“扁平管理”理念,学校从2005年起实行级长负责制。具体做法是在每个年级的任课教师中聘任三名级长(一正两副),组成年级领导班子,分别负责本年级全面教学、德育的日常工作,享受中层干部待遇。学校各职能部门有事务型向研究型转变,负责制定、监督、检查、协调、调整、指导等。间周召开部门正职和级长
的联席会,加强信息反馈和工作协调,有带普遍性的问题则及时制定解决方案。
 ()运用“日常教育智慧”改进常规工作日常教育智慧使教职工在实践中概括总结出来的为实践所证明的有效教育知识,良好教育教学和学校管理经验的结晶,这些智慧和结晶具有很强的可操作性,容易被教职工理解、接受和落实。
l、德育方面
 (1)创建“示范班级”制度。受到班主任黄欣老师对该班学生进行诚信教育的启发,学校在该班实行无人监考试点,在取得成果的基础上扩大到其它班级。实际操作中,有的班级无法实施,学校便提出举止文明班、爱护公物示范班、文明就餐示范班、自修示范班、卫生示范班等,根据考核条件定期进行评比验收,
对获得通过的班级举行隆重的授牌仪式,给班级建设一个有效平台,将班集体建设落到实处,收到了明显成效。
(2)感恩教育。针对学生中独生子女居多,音乐教师在全校学生中教唱《感恩之心》时,不少同学听完这首歌的背景故事后竟感动涕零,学校抓住之一契机,
在学生中开展感恩教育为核心的“六个一”活动,即在父母生日时送一件礼物,每天做一小时家务,每周为家长做一顿饭菜,每周为班级做一件有益的事,每周与家长谈一次心,每学期为学校或社区做一次义工。通过这些活动,教育学生要学会感恩,培养他们对家庭、班级、社会、学校的责任心,弘扬中华民族的传统美德——“滴水之恩当涌泉相报”,要学生感谢父母,感谢老师,感谢乃至自己的竞争对手。并由此拓展开来,开展了感恩教育歌咏比赛活动:参加学校食堂实践活动:“算账与感恩”征文活动;定期出版报和手抄报,逐步形成了感恩的教育系列活动和感恩文化氛围。
(3)成功教育。俗语说:失败是成功之母,但对未成年的学生而言,失败常常是他们成长道路上的绊脚石,成功才是鼓励他们不断健康成长的内驱力,试想学生每天都体验成功,都以喜悦、充满自信的心态投入学习,他们的成长将无疑将是一个聿福的、洒满阳光的过程,学校在对研究部分后进生的转化进行研究后,制定了成功教育的实施方案,一是要求重视学生在学习过程中的成功体验,班主任、任课教师要充分给每个学生机会,让他们在课堂上、班集体中不断获得成功,适时鼓励,特别要关注那些被“阳光”遗忘的角落,二是以学校的科技教育、体育特色为载体,进一步开展双语、艺术、读书等活动,让每位学生都能有机会体验成功,三是培训家长,让家长与学校召开成功教育报告会,统一起教育思想,是学生在家庭生活中也能不间断的受到成功教育,家庭、学校共同为树立
“成功是成功之母”的理念,为学生创造快乐成长的氛围,让他们由成功不断走   (4)、“四必”教育,推动学生良好文明礼仪习惯的养成。“四必”即“冠必正、纽必结、面必净、衣必整”。礼仪教育所涉及的内容比较广泛,我们根据一中实际,决定以“四必”为切入口,从细微处着手,树立“严、诚、实、活”的良好校风。    ·
 2、教与学常规的改进
 学校的教学常规以往只注重教的常规,忽略了学的常规在实践中的教育教学智慧,重点抓了两件事:为此学校总结老师
(1)               上好“家常课”,设立听课席。学校采纳部分教师的建议,
要求教师注重钻研教材,激发学生兴趣,关注每位学生的学习状态、学习过程,上好“家常课”,不作秀,不浮躁,降低重心,深入学生。在各班教师的后面安排了一套桌椅作为“观课席”,也是班主任老师的办公席,观课人主要是同学科教师、教研组长、行政领导、家长、校外专家等。听课往往是随机的,听课人以“观课”为主,观察学生兴趣、合作学习、解决问题的情况,观察教师的激情、课堂氛围、教学设计、教学智慧等等。(2)根据几位化学老师的教学体会,实行“1234教学案”建构主义集体备课制,抓好教与学的常规。“1”即以提高教育教学质量为中心,“2”是学生实现全面发展、教师实现专业发展,“3”是主备课与辅备课、教案与学案、教学与科研三结合,“4”是定时间、定地点、定内容、定主备课人。实施集体备课的学科组,每周集体讨论一次下周的“教学案”,运用集体智慧制定共同教学案,学科教师根据所教班级学生认知水平、学习能力和自身教学特点实施课堂教学,此方案根据把课堂还给学生,课堂教学以生为本的理念,着重注意学生学法的研究和课堂教学的有效性、有效性。
 二、改进存在的问题及对策
 1、受习惯的影响,教职工积极参加民主管理的主动性还不够,主动参与管理、民主决策、专业发展的意识还需要进一步增强。观念的转变需要一个过程,学校应继续完善管理制度和组织文化建设,在管理上进一步创新,拓展更多民主管理的载体和渠道。
 2、由于课改带来的额外负担、专业准备不足、中()考的负面影响,部分教师投入课改的积极性、主动性有待提高。学校应精心制定以人为本、民主和谐的学校规划,帮助教师设计个人专业发展计划,指导每位学生制定个人成长计划,让校园成为学生健康成长的乐园,成为教师爱岗敬业、终身发展的家园,成为花团锦簇、四季如春的花园。
 3、日常教育智慧往往具有局限性,预期的收益有限,在经验智慧的过程上也缺乏系统性和计划性。学校应加强组织文化、教学文化、管理文化的建设,将这些文化内化为师生的自觉行为,避免工作的随意性、无序性、盲目性,让师生的智慧之花不断绽开在校园这棵生机勃勃的大树上。
总之,每所学校都有自己的实际和特点,学校的改进工作既要因地制宜、实事求是,也要勇于探索、敢于创新,学校负责人要认真调查研究,根据学校的具体情况确定改进的策略,才能收到预期的效果。