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在数学教学中充分调动学生的非智力因素(苗贵山)
作者: 时间:2011-10-06 来源: 点击次数:1117

 

在数学教学中充分调动学生的非智力因素
                               苗贵山    贵阳市白云区白云一中 550058
摘要:非智力因素的发展与否,是决定学生学习效率高低、学习成绩优劣的一个重要因素。要提高学生学习数学成绩,必须充分调动学生的非智力因素。
关键词:激发 营造 树立
 
    学生在学习数学的过程中,智力因素固然很重要,但非智力因素也不可忽视。在数学教学中经常会有这样的现象:智力水平较高的学生成绩不够理想,而一些智力水平一般学生,确有较高的学习效率,学习成绩优良。
    上列的反差现象,通过观察、分析,不难看出,非智力因素的发展与否,是决定学生学习效率高低、学习成绩优劣的一个重要因素。要提高学生学习数学成绩,必须充分调动学生的非智力因素。非智力因素包括学习兴趣、学习情境、学习动机等。下面就调动学生的非智力因素谈一谈教学实践体会。
    一、培养学习兴趣,激发求知欲
    兴趣是最好的老师,学生在充满兴趣的学习活动中往往伴随着积极愉快的情绪,才能从父母老师“要我学”转化为“我要学”,变被动为主动,才能从教师的“高压政策”,家长的“逼迫方法”中解放出来,充分调动学生潜在的积极向上的求知欲。
    1、开展数学活动。数学活动课针对学生的好奇心强,对新颖事物感兴趣的特点,适量引入一些与数学有关的有趣内容。如在讲黄金分割有关知识后,介绍黄金数在现实世界中美的表现等。讲完后要求学生自己找一些黄金数,学生踊跃举例。这样既满足学生的好奇心,又大大激发他们的学习兴趣。
    2、讲数学发展史。数学发展成为今天这样一颗枝繁叶茂,分枝众多的参天大树,成为一门独立的学科,在其发展过程中留下了漫长的艰难足迹。综合教材内容,适当引入相关史实,从古埃及的土地测量到几何的形成,从终生勤奋的欧拉到才华横溢的高斯,从黄金分割到优选法。学生从数学家的成败中得到启迪,从而产生学习数学的热情。
    3、引入数学故事。数学中有不少脍炙人口的故事,如讲到近似数时,引用“华罗庚关于用0.84元钱买一斤酒(每个0.84元)和一个饼(0.04元)”的故事;在讲到无理数时可穿插“帕金斯被扔进大海”的故事;在讲到一次方程组时可引用“百钱买百鸣”的故事等。
    4、开展游戏。游戏不是体育课专有的,数学教学中也可以运用,如上行程问题课时,让两位同学在教室里做相向而行、同向而行的游戏,然后问S+S= S- S=?同学们在愉快的环境中接受知识。
    5、抓住“闪光点”。如某同学一段时间厌学情绪严重,有一次发现他考卷解题方法较好,教师应抓住这位同学的闪光点不失时机地给以鼓励和表扬,同时对其他同学也起到激励作用,随着自我表现的愿望得以满足,学生的学习兴趣也会愈加浓厚。
    二、创设学习情境,营造学习数学氛围
    数学是人类的一种创造活动,它的发展经历了三次伟大的革命。因此,教学过程中应注重引导学生、深入学生的学习过程,鼓励他们去探索、争论、发明、创造,使他们亲身经历科学发现的喜悦。
    1、设计教具演示情境。在上“平行线等分线段定理”时,教师向同学们亮出一根小竹杆,问同学们在不用刻度尺的情况下,迅速将它分成七等份,学生思考、讨论围绕这个问题学完这个定理,原来利用窗栅就可以把它分成七等份。
    2、设计疑问情境。如上“有效数字”时,问甲学生身高为1.6m,乙学生身高为1.60m,两者身高相同吗?大部分回答相同,教师予以否定,然后讲解。这样可以引导学生进行各种探索,对各种可能的思路进行研究,从而加深对正面事物的理解,培养学生的求异思维。
    3、设计美的情境。教学过程创设一种轻松愉快的美的意境,学生才能形成丰富的想象,形成教师和学生和谐的双边活动。如教师的仪表美、语言美、思想美。数学本身的和谐美、简明美、奇异美。适当的运用,可以寓教于乐,在美的享受中启迪心灵。
    4、设计猜想情境。“没有大胆的猜想,就没有伟大的发现。”如讲“多边形内角和定理”时,引导学生归纳当n3456时的内角和,猜想为(n-2)×180°。让学生探索问题,培养他们的创造性思维。
   三、培养学习动机,树立崇高理想
    动机就是在一定的刺激下,直接推动人们进行活动的内部动力,积极的学习动机是推动自觉学习的内驱力。
    1、培养长期学习动机。我国是数学的故乡之一,有着光辉灿烂的数学史,《九章算术》是东方明珠,祖冲之的圆周率领先世界千年,沈括的“隙积术”和“会圆术”、“杨辉三角”、秦九韶的“大衍求一术”等把筹算数学发展到顶峰。徐光启为发展中国数学事业,孜孜不倦奋斗一生,华罗庚未受过正规教育而才华横溢。向学生介绍数学家崇高思想和光辉业绩,能激励学生为数学拼搏的豪情。
    2、培养近期学习动机。数学已渗透我们生活中的每一环节,广泛涉及到社会经济、文化和科学技术多个领域,同时现代社会中的人口问题、资源问题、企业管理等都与数学紧紧联系。在教学中注重联系生活实际,潜移默化地培养学生爱学习、爱思考的习惯。
    总之,非智力因素的内容很多。要不断学习《教育学》、《心理学》,深钻教材,掌握学生的个性,较好地运用非智力因素,力求最佳教学效果。